有这样一群人，他们对自然有着深厚的情谊，背后故事温暖而启智；他们行走于教室与山野，搭建公众与自然连接的桥梁。
他们拥有一个共同的身份——“WWF注册环境教育讲师”。
经过严格评选，2022年度WWF注册环境教育讲师和2022年度注册自然学校名单正式揭晓。接下来，邀请您一起与我们共同见证，并为这群最美讲师们送上诚挚祝福。
WWF环境教育注册系统自2016年启动，是由世界自然基金会（WWF）和一个地球自然基金会为推动中国环境教育行业的专业化和规范化发展，所搭建的集培训、实践、注册于一体的一线实践人才和基地网络。截至目前，WWF环境教育注册系统已赋能数百位环境教育者，累计在全国27个省（自治区、直辖市），开展超2000场公益性环境教育活动，直接服务67,000多名青少年及其家庭。
2021年WWF环境教育注册网络年度总结回顾视频
2021年度总结
01
活动开展情况
随着疫情防控常态化，2021年网络环境教育活动的开展总量相较2020年已逐步恢复。
在讲师们积极应对，调整教学方式和组织形式下，累计在全国17个省、自治区和直辖市的28个城市，开展了692场公益环境教育活动，直接服务近25,000人次公众。
全年活动总场次比2020年增加了近150%，其中苏州、上海和贵阳开展活动场次数量位居前三。
注册讲师在各地开展环境教育活动图片（请左右滑动查看）
从活动受众类型来看，面向亲子家庭的活动开展场次最多，占比近40%（275场），其次是面向小学生的活动，占比达38%（263场）。
而从活动开展场所来看，在学校开展场次最多，占比约41%（286场），其次是在公园和保护区，占比近36%（286场）。
另外，2021年讲师还积极探索在线教学方式，共举办了18场线上课程。
2021年环境教育活动中，各受众类型所占比例©WWF /一个地球
2021年环境教育活动的开课场所所占比例©WWF /一个地球
从单月活动数据看，讲师积极参与网络发起的主题联动，特别是依托重点环保节日的5月国际生物多样性日和10月旗舰物种节日（国际雪豹日、国际淡水豚日和国际熊猫日）等，成为开展活动较为密集的月份。
以2021年10月为例，共有近30位注册讲师在全国13个城市参与联动活动，累计超1770人次参与。
02
课程实施情况
从活动开展涉及的课程主题来看，2021年最受注册讲师开课青睐的是WWF环境教育课程旗舰物种主题《我的野生动物朋友》，其次是湿地主题《生机湿地》,生物多样性主题课程《原野之窗》比例也有所增加。
而从实施的课程模块来看，最受欢迎的三个模块的是《留住长江江豚的微笑》《熊猫求生记》和《森林之王东北虎》。
WWF环境教育课程主题课程©WWF /一个地球
2021年度环境教育活动课程主题分析©WWF /一个地球
值得欣喜的是，过去一年注册讲师们锐意创新，根据WWF环境教育课程方法论改编和自创的课程占比全年活动达27%。
其中包括针对本土物种进行的课程改编，比如来自西安植光自然学校的老师们，聚焦西安本地及特有物种，根据WWF环境教育课程方法论开发了《我的秦岭动物朋友》主题课程。
而来自江西鄱阳湖国家级自然保护区的老师们改编了江西省鸟白鹤的课程，通过拼图和皮影戏剧等教学方式，加强孩子们对白鹤的情感联系和保护意识。
2021年，我们邀请了长江流域课程设计经验丰富的讲师们参与《长江水生野生动物保护课程》《长江江豚主题环境教育课程》的编写开发工作。
例如，来自江西九岭山国家级自然保护区的邹鸿堰老师与我们团队联合开发了《爱干净的大鲵》，引入鸡蛋渗透性实验，模拟两栖动物皮肤的渗透原理，使孩子们了解优质水源对其生存的重要性。课程在试课时，激发了学生强烈的兴趣。
稻子老师正在带孩子们体验秦岭细鳞鲑课程 ©西安植光自然学校
第一次白鹤课程中使用的拼图游戏©鄱阳湖自然保护区
孩子们自制白鹤皮影戏©鄱阳湖自然保护区
邹鸿堰老师正带着学生观察大鲵标本©九岭山自然保护区
此外，讲师们还积极运用地方特色资源，自编或改编环境教育课程，比如来自同里国家湿地公园的老师们联合我们开发的《对话同里湿地》课程，让孩子们一同探索同里国家湿地公园的湿地物种，感受湿地孕育下的乡土文化。
而北京的彭涛老师则充分利用北京奥林匹克森林公园的自然资源开发了《湿地生态探秘》课程，让孩子们走进身边的自然，了解北京湿地状况。
亲子正体验挖竹笋环节©同里国家湿地公园
孩子们正在奥森南园进行观察©彭涛
03
教学评估
环境教育活动的教学评估是了解活动成效、总结梳理和提升教学活动质量的重要环节。
据年度报告总结来看，注册讲师们最常见的教学评估方法，包括学生作品和小测验、活动评估问卷（学生或家长反馈、同事间互评等）、课后课程延伸练习（视频、调查报告等）以及个人总结反思等。
比如来自苏州的郭露霞老师专门为2021年开展的30多场活动进行了问卷分析，她发现超过一半学生愿意从自身做起加强环保行动并向周围人进行宣传，这也说明课程中重视知识内容与生活相结合的教学设计起了重要作用。
学生课程结束后的任务单©郭露霞
孩子们自绘的餐桌湿地植物笔记©陈丽
此外，来自广州的陈杰文老师将超市“棕榈油制品”调查作为课程拓展（棕榈树不可持续地大规模种植，严重破坏红猩猩栖息地），既可以考量学生对课程的理解程度，也能进一步意识到棕榈油的广泛使用，鼓励学生关注红猩猩保护。
正在超市进行棕榈油制品调查©陈杰文
04
审核过程和结果
根据《WWF环境教育注册系统管理办法》，完成1年10次公益教学的讲师，可向我们提出注册讲师申请。
2022年1月，在收到各位讲师的年度报告后，项目组立即紧锣密鼓地展开严格的审核工作。最终，我们对申请者的开课完成情况、课程实施多样性（改编/自创）、授课课件准备以及教学评估等多方面内容进行评估，共有61位申请者，荣获2022年度WWF环境教育注册讲师荣誉称号。
2022年度WWF注册环境教育讲师名单©WWF /一个地球
年度报告审核材料示意©WWF /一个地球
同时，项目组还根据团队拥有注册讲师人数、开课数量、课程开发专业度、在地引领和示范作用等多维度进行审核。
共评选出8家机构及其所在基地，获得2022年度注册自然学校荣誉称号。以表彰其在团队合作、专注本土环境教育课程改编、地区影响力等方面的优异表现。
叮，名单揭晓
下面，让我们正式揭晓2022年度WWF环境教育注册讲师名单，祝贺各位注册讲师，感谢这一年的辛苦付出！
2022年度WWF环境教育
注册讲师名单
（61位 按姓氏首字母排序 滑动查看）
边喜英 浙江优享自然工作室
常冬冬 浙江优享自然工作室
常青 个人
陈厚一 重庆自然介公益发展中心
陈杰文 广州粟仓文化（大耳兔）
陈丽地衣工作室
陈莉个人
陈晓波 仙湖户外·原本自然
陈竹重庆自然介公益发展中心
封稻稻 个人
关宇 西安植光自然学校
郭露霞 江苏太湖湖滨国家湿地公园
郭岩 河北北戴河国家湿地公园
胡文珏 安徽闻啼鸟
胡晓 江西鄱阳湖国家级自然保护区
黄江 江西鄱阳湖国家级自然保护区
黄昕 个人
黄璇 贵州善知自然
纪欢欢 个人
李兵 无痕中国
李晨律 贵州师范大学
李杰 长沙森萤谷教育
李乐 海口畓榃湿地研究所
李毅 贵阳市野生动植物保护站
林蔚芳平行盒子教育科技
林毅 北京山原猫
林雨帆 浙江山野
刘芳菁江西鄱阳湖国家级自然保护区
刘桃康 重庆自然介公益发展中心
陆烨 沙家浜国家湿地公园
罗巧立 个人
祁红艳江西鄱阳湖国家级自然保护区
彭涛 个人
冉悦 贵州善知自然
沈娅婷 江苏同里国家湿地公园
沈妍慧 苏州起萌文化传播
沈越 江苏同里国家湿地公园
宿伟中无痕中国
孙晓锋 无锡慧读俱乐部
魏羚峰 上海城市荒野工作室
魏星 重庆自然介公益发展中心
吴琛岚 武汉西北湖绿化广场
吴哲浩 北京山原猫
熊超江西九岭山国家级自然保护区
徐佳 个人
荀一乔 个人
杨森煌 仙湖户外·原本自然
杨旭伟 南京新雨自然学校
叶萍 沙家浜国家湿地公园
殷亚萍 沙家浜国家湿地公园
余冬英 江西鄱阳湖国家级自然保护区
俞丽倩 江苏太湖湖滨国家湿地公园
张义 河北北戴河国家湿地公园
钟晓燕 东莞市生态环境局莞城分局
周雯 贵阳市林草资源监测中心
周寅 上海城市荒野工作室
朱鹤妹 江苏同里国家湿地公园
朱丽仙 江苏同里国家湿地公园
朱曦 陕西西安植光自然学校
邹鸿堰 江西九岭山国家级自然保护区
邹楠 江西鄱阳湖国家级自然保护区
同时，今年项目组特别评选了12位在课案和教学设计、网络贡献等方面表现突出的讲师，授予优秀注册讲师荣誉称号。
陈杰文 广州粟仓文化
疫情反复的当下，在线环境教育成为建立公众与自然的有力补充。陈杰文老师的在线课程实践和多元教学经验分享，不仅给更多注册网络老师带来启发，同时也带动了大家的尝试和行动。
封稻稻 个人志愿者
近8000字的年度报告，字里行间充满封稻稻老师对教育的思考。为提升孩子们对西安本土物种的了解和保护，她和队友改编并开发了西安在地课程《我的秦岭动物朋友》（秦岭细鳞鲑）持续做优质的环境教育课程。
李乐 海口畓榃湿地研究所
结合五源河湿地教育中心的蜂虎保护小区，李乐老师根据WWF环境教育课程方法论开发了《栗喉蜂虎》课程，还结合湿地公园开课优势设计了《生态塘探秘》和《池畔寻蜻》，致力于海南本土研究和公众宣教工作。
林蔚芳 平行盒子教育科技
“双减之下，环境教育如何把握入校契机”的主题分享中，林蔚芳老师结合多年在厦门学校持续推进环境教育课程的实践经验，并辅以“商业与公益”的精彩分享，让大家印象深刻，这也体现了她扎根一线做环境教育的初心。
杨旭伟 南京新雨自然学校
2021年杨旭伟老师走入南京的动物园、博物馆、展览馆等“身边”场地，并结合南京红山森林动物园本土保育区和南京中华虎凤蝶自然博物馆，开发了《初探本土保育区》和《探访中华虎凤蝶》的本土课程，深受孩子们和家长的喜欢。
邹鸿堰 江西九岭山国家自然保护区
邹鸿堰老师运用WWF环境教育方法论改编、开发了本地物种《中国大鲵》和常见越冬候鸟《九岭山的吉祥物——中华秋沙鸭》。作为自然资源丰富兼具开展环境教育课程绝佳优势的自然保护区，邹老师给了孩子们深入体验自然的机会。
林毅 北京山原猫
疫情的这两年对于山原猫的发展挑战不言而喻，但林毅老师仍坚持将一线搜集的影像资料与公益环境教育课程相结合，带给更多孩子们。同时他还积极帮助注册网络伙伴对接资源和开课场地。因为你的坚持和支持，让注册网络更有温度。
黄璇&冉悦 贵州善知自然
2021年黄璇和冉悦老师的关键词是“磨练”，她们通过持续开展WWF环境教育课程《我的野生动物朋友》系列课程，将大熊猫、雪豹、红猩猩等动物带入孩子们的世界，并将保护与日常行动相结合，比如一周低碳生活家庭PK，提升孩子们的行动力又加深亲子联系。
2022年度WWF优秀注册环境教育讲师（请左右滑动查看）
©WWF /一个地球
2022年度WWF优秀注册
环境教育讲师名单
（12位按姓氏首字母排序）
陈杰文广州粟仓文化（大耳兔）
封稻稻 个人
郭露霞江苏太湖湖滨国家湿地公园
黄璇 贵州善知自然
李乐海口畓榃湿地研究所
林蔚芳平行盒子教育科技
林毅 北京山原猫
林雨帆 浙江山野
冉悦贵州善知自然
魏羚峰上海城市荒野工作室
杨旭伟 南京新雨自然学校
邹鸿堰江西九岭山国家级自然保护区
为了鼓励连续3年完成注册申请的5位讲师，他们从2022年开始将获得3年（2022年-2024年）连续注册资格，相关注册年报审核工作也将简化。
连续3年成为WWF注册讲师
（5位按姓氏首字母排序 ）
边喜英 浙江优享自然工作室
常青 个人
陈杰文广州粟仓文化（大耳兔）
陈丽 地衣自然工作室
林蔚芳平行盒子教育科技
今年项目组综合考虑课程开发专业成熟度、团队合作、在地引领和示范作用，共有8家机构及其基地获得2022年度注册自然学校荣誉称号。
2022年度WWF注册自然学校名单
（8家按机构首字母排序）
重庆自然介公益发展中心
广州原本自然
（基地：广州海珠国家湿地公园）
江苏太湖湖滨国家湿地公园
江苏同里国家湿地公园
江西鄱阳湖国家级自然保护区
上海城市荒野工作室
（基地：城市荒野乡土生态科普示范基地）
武汉市解放公园湿地科普馆
西安植光自然学校
（基地：曲江康桥学校）
过去的一年感谢大家的相守相伴和支持，相信这份名单不仅是一份荣誉，更是榜样激励。
期待我们2022年继续携手同行～
行则将至，未来可期！
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