Zhu Shanping，Zhao Dali，Dai Liang，Liu Juan，Zhang Jihong。英语学习，2019（5）：33-43
准备课程的意义，方法和问题
Zhang Lian，Hou Yunjie，Chang Yumei，Cheng Huiyun，Liu Ying，Huang Li，Zhao Hongyan，Ge Bingfang，Zhang Chunqing。英语学习，2019（6）：18-45
开发和应用初中英语学术标准，指向核心素养
Jiang Jingli，Chen Fang，Sun Tieling，Wang Dongmei，Li Zhenzhu，Ge Bingfang和Chen Li。英语学习，2019（8）：18-34
2019年大学入学考试英语测试问题的分析和教学策略（第1部分）
Chen Xinzhong，Li Jing，Cheng Huiyun，Liu Ping，Xu Jingfang，Zhou Jianlin，Xiao Shan，Yang Lijian，Zhang Yufang。英语学习，2019（9）：26-38
2019年大学入学考试英语测试问题的分析和教学策略（第2部分）
Chen Xinzhong，Tang Qing，Li Jing，Cheng Huiyun，Liu Ping，Xu Jingfang，Zhou Jianlin，Xiao Shan，Yang Lijian，Zhang Yufang。英语学习，2019（10）：20-27
测试设计指出英语主题中的核心素养
Ma Li，Zhang Min，Qi Ling，Wang Qunli，Yang Yong，Ge Bingfang。英语学习，2019（11）：21-29
中学入学考试中的英语人类计算机对话测试及其与教学的关系
Jiang Jingli，Chen Chunhui，Li Rui，Li Yu，Zhang Zhiqing，Yao bin，Wan Honghong，Li Zhenzhu。英语学习，2019（12）：22-37
话题
教师应积极探索课堂上的核心扫盲目标的实施
张洪。英语学习，2019（1）：17
英语学习活动在高中英语文学阅读教学中的应用
Xu Jingfang，Gao Zi。英语学习，2019（1）：18-21
关于阅读高中英语教学的练习和想法，指出了文化意识的培养 – 以Yilin的“牛津高中英语”的模块8单元为例
唐。英语学习，2019（1）：22-24
初中英语阅读教学基于文本挖掘 – 以Yilin的“英语”版本第2卷第4章阅读部分为例
Wu Hongyan，Huang Chunyan。英语学习，2019（1）：25-29
在初中探索和应用英语聆听和讲话教学 – 以英语有趣的配音应用为例，参加初中音频教学课程
马利。英语学习，2019（1）：29-32
第四届全国学术研讨会主题在小学和中学的英语阅读教学
英语学习，2019（4）：18
探索理解
Barone，D。英语学习，2019年（4）：19-31
一项关于初中英语文学阅读中阅读圈教学模型的重建和优化的案例研究
Hu Yuxiao。英语学习，2019（4）：32-37
案例研究小学英语阅读教学中授权策略
Zuo Xiaoyu。英语学习，2019（4）：38-47
第四届全国学术研讨会主题在小学和中学的英语阅读教学
英语学习，2019（5）：44
基于主题知识结构的高中英语阅读教学研究
Huang Zhengcui，Lan Li，Zhang Yu。英语学习，2019（5）：45-48
从英语学习活动的角度来丰富学生的阅读经验的练习和想法
风扇Qinxia。英语学习，2019（5）：49-54
使用“ 1-1-1”模式的教学设计来处理整本故事文本的阅读 – 以“多维英语”为例
Li Qi，Wang Qiang，Sun Xiaohui。英语学习，2019（5）：54-60
根据学生核心资格的北京初中英语研究的科学标准研究报告
江吉利。英语学习，2019（7）：23-28
通过学习，学习并超越经验来学习 – 在七年级英语综合活动课程中“围绕Shijingshan”
刘Ying，陈方。英语学习，2019（7）：26-35
贫穷而强大，非常欣赏“ Erquan Yingyue” – “努力！”九年级的9季，但美丽
王清，太阳。英语学习，2019（7）：36-41
返回阅读文本以进行有效阅读和写作培训 – – 英语版本8年级单元4“健康生活”
沟通研讨会为例
王东梅。英语学习，2019（7）：42-47
分析学习情况并扩大学生在对话中的思考 – 以八年级的英语聆听和说话课“这是我的梦想”
王子，李Zhenzhu。英语学习，2019（7）：48-54
评估素养和教师发展：合作与创新 – 2019年第三届英语教学和评估学术研讨会
英语学习，2019（9）：39
基于诊断评估，关于提高高中生在英语写作中的话语协调能力的案例研究
Huang Ju，Ye Wenlin，Peng Jing，Zhao Ning。英语学习，2019（9）：40-44
教师评估素养：我们如何知道我们需要改进什么？
Davison，C。英语学习，2019年（9）：45-50
关于使用过程评估来培养学生在英语主题中的核心素养的案例研究
Zhang Yanping。英语学习，2019（9）：51-55
评估素养和教师发展：合作与创新 – 2019年第三届英语教学和评估学术研讨会
英语学习，2019（11）：30
在“诊断研究研究教学”的综合模型下改善教师评估素养 – 以高中英语写作课为例
Wang Xuefeng。英语学习，2019（11）：31-35
基于诊断评估的高中英语写作教室的行动研究
Cao Ruomu。英语学习，2019（11）：36-41
基于“您诊断”的高中英语写作的形成性评估的课堂实践
张海，liang meiting。英语学习，2019（11）：41-47
语料库辅助高中英语词汇教学的词汇测试实践
汉·利米（Han Limi），天敏。英语学习，2019（11）：48-52
边境教学
灵活地使用教科书来培养拼写技巧 – 人们的教育出版社“英语”（PEP）第4卷，第2卷6“购物”部分
Meng Xianyun，Liu Ying。英语学习，2019（1）：33-39
外国研究版“英语”（新标准）第7卷，第2卷，模块6单元1聆听和说话教学设计案例和评估
Zhao Wenjuan，刘ai。英语学习，2019（1）：39-43
在阅读和写作活动中，在高中入学考试中建立英语主题的研究和实践
李阳。英语学习，2019（1）：44-47
使用问题链来改善学生在高中英语阅读教学中的思维质量 – 上高中英语阅读班，名为“手机安全”
李金。英语学习，2019（1）：48-53
在高中英语阅读教学中，多类型问题设计用于核心素养
李·基芬。英语学习，2019（1）：54-57
问题分析和教科书集成中的优化策略的示例
Ao Guihua。英语学习，2019（2）：46-53
使用诊断评估来改善高中英语教学 – 以高中的英语阅读填充教学的设计为例
Chen Xinzhong，Li Jing。英语学习，2019（2）：54-59
关于高中英语阅读教学模型的研究，专注于主题背景
夏·丘莱（Xia Chunlai），刘Xuehui。英语学习，2019（2）：60-64
整合问题链和情境链以进行高中英语阅读教学
沉ao。英语学习，2019（3）：45-48
基于“ 4i策略”的高中解释英语文本解释的教学研究
Ruan Jiahui。英语学习，2019（3）：49-53
巧妙地使用语法教室来促进思维的发展
周小。英语学习，2019（3）：54-58
依靠先发制人的任务，使英语学习从表面上延伸到更深的水平 – 在小学英语中有效应用高级对话教学中的先发制人任务
王海安。英语学习，2019（3）：59-64
分析文学圈策略在中学课外英语阅读教学中的应用
马德利（Madley）英语学习，2019（4）：48-53
研究能力要求和教学策略的阅读和写作基于标准的合并任务
张·丘奇（Zhang Chunqing），Zhan Yufen，Tang Pei。英语学习，2019（4）：54-58
从媒体素养的核心概念的角度讨论英语主题中“查看”技能的培养
Gui Huafeng。英语学习，2019（4）：59-62
为了发展思维质量的发展英语活动的英语活动：原理和思想
张朗根。英语学习，2019（5）：61-64
基于主题核心素养的小学英语文本的解释策略
Zhang Qi，郑林兹。英语学习，2019（5）：65-58
高中英语教师对英语科目核心素养的信念和实践
Zhang Yumei，Luo Shaoqian，Wu Wenxin。英语学习，2019（6）：35-39
基于真实背景和真实资源的课堂教学研究 – 除了小学“英语”（共同）的研究版本，第五级第2卷第2卷“现在有高大的树木”。例如
周，他吉安。英语学习，2019（6）：39-44
阅读后续写作评论的教学实践，这些评论旨在解决学生的写作问题
Dong Jieqiong。英语学习，2019（6）：45-49
探索基于交互式协同效应的后续写作要点的教学实践
王·温韦（Wang Wenwei）。英语学习，2019（6）：50-56
五个关于阅读中小学英语全书的建议
Zhang jinxiu。英语学习，2019（7）：55-57
练习和考虑使用聆听和重述策略来提高初中学生的英语听力和口语能力 – 应允许eNagers选择自己的衣服。” B节（1A-1D）以聆听和说话为例
Li Huifang。英语学习，2019（7）：58-62
一项关于信息技术支持的小学教学英语学习的初步研究 – 以第8单元的“一周中的一天”的第一堂课为例
黄玉。英语学习，2019（8）：35-40
基于先进思维种植的英语阅读课程的阅读后活动设计
XIE刺。英语学习，2019（8）：41-45
示例讨论基于问题链设计的初中英语教学和讲话的教学 – 外国研究版“英语”第2卷，8年级模块5单元1的第2卷“是时候观看动画片了。”教学设计和反思评估
Zhao Wenjuan，Jiang Bo。英语学习，2019（8）：46-49
实施总体外语教学概念并培养学生的核心素养 – 以九年级的2级阅读“英语”为例
Zhang yu。英语学习，2019（8）：50-54
有效地利用话语来构建主题含义 – 挑选高中高中评论课程的教学思想
福英语学习，2019（8）：55-58
基于独奏分类理论的课堂问题设计实践和反思
Ren Xiaoyong。英语学习，2019（9）：56-60
关于通过“基本问题”来培养高中生英语学科思维质量的探索
Zhao Yulian。英语学习，2019（10）：28-32
基于主题含义的高中生写作技巧的实践研究
Tong Xianghui。英语学习，2019（10）：33-37
基于主题意义探索的整体教学设计：“人和自我个人职业计划”
Qin Yidan，Liu Jing。英语学习，2019（10）：37-42
创建围绕主题并刺激思维的情况 – 初中英语的教学过程写作的练习和探索
周红氧。英语学习，2019（10）：43-46
在小学英语阅读教学中，讨论“阅读圈”的设计和实施，从区域合作的角度
林洪。英语学习，2019（10）：47-52
研究基于项目的活动的小学英语生活实践的实践课程类型
秦宁，福·春敏，张春。英语学习，2019（10）：53-56
巧妙地提取线索，结合“光”和“黑暗”具有奇迹效果 – 简要讨论线索在小学英语故事教学中的应用
黄元。英语学习，2019（11）：53-56
整合课程内容和设计单元主题学习活动的六个要素 – 以一般高中教科书“英语”的其他研究版本为例
夏口。英语学习，2019（12）：38-42
图形组织者在小学英语图画书阅读教学中的应用
Yan Chibing。英语学习，2019（12）：43-46
整体设计单元教学，以促进语言能力和思维质量的同时发展
Jiao Shiqiang，Guan Yuan。英语学习，2019（12）：47-51
如何通过“ ECNP”阅读活动提高学生的口腔表达技能
马德利。英语学习，2019（12）：52-55
Sixianghui
简要讨论了在高中阅读原始英语的效果 – 以贝吉为例的英语学习案例研究对英语学习的案例研究
Xiang Ruifang。英语学习，2019（1）：58-61
在美国小学及其灵感中教英语故事 – 举办洛克小学二年级的两个愚蠢的青蛙故事课
Qian Jiaxin，Wang Chunhui。英语学习，2019（6）：57-61
书房镜子
英语发音教学的三个“秘密”
李陈。英语学习，2019（1）：62-64
基于大脑和大脑的教学
Li Jingchun。英语学习，2019（4）：63-64
对创造力的全面理解
Li Jingchun。英语学习，2019（7）：63-64
现实，实践，指导，创新 – 编辑“英语阅读课程教学：阅读素养和全面愿景”的建议
Zhao Yanhong。英语学习，2019（12）：60
北京外国研究大学的七十年英语教育
向“随着精神行走的人”的敬意 – 听外语教育的先驱者的声音
周市。英语学习，2019（9）：61
北京外国研究大学英语教育的传统 – 基本技能的培训和培训
英语学习，2019（9）：62-64
北京外国研究大学英语教育的传统 – 教学改革，教科书写作和课程设置
英语学习，2019（10）：60-64
北京外国研究的英语教育传统 – 教师建设
英语学习，2019（11）：61-64
北京外国研究大学英语教育的传统 – 教学和教育人士
英语学习，2019（12）：61-64
柱子
教杂项
李·朱尼（Li Junhe）。英语学习，2019（6）：62-64
教杂项
李·朱尼（Li Junhe）。英语学习，2019（8）：63-64
讲一个中国故事
张清往西部地区的任务
英语学习，2019（8）：59-60
Yu Boya和Zhong Ziqi的故事在山上与一位灵魂伴侣与流动的水域见面
英语学习，2019（8）：61-62
北京 /北京歌剧
英语学习，2019（10）：57-58
谦虚足以咨询自己
英语学习，2019（10）：59
中国长城
英语学习，2019（11）：57-58
阿丁蛋白蛋白的发现
英语学习，2019（11）：59-60
春节
英语学习，2019（12）：56-58
餐桌礼节
英语学习，2019（12）：58-59
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